近年来，为减轻学生学科负担，各级教育行政部门不断出台减负令、禁补令；今年以来，越来越多的主课培训班被关闭。在教改浪潮下，音乐、美术等艺术门类，正以学校设课、校外培训、被计入中考分等形式融入教育，体现着空前的发展机遇。
当下正值暑期，校外的艺术培训，是否已成为很多学生家长的新选择？这种“艺术+教育”的融合方式，又存在着哪些问题？未来，如何评估艺术融入教育的发展水平，校内外艺术教育还欠缺哪些环节，问题一一浮出水面。
“艺术+教育”火了暑期艺培报名？
▲国图艺术中心培训部的学员们在学习音乐课
“我们能明显感觉到前来咨询、报名的人数增加了，今年我们首开暑期集训班，6月开始宣传，当月就完成了八成的学员报名。”国图艺术中心培训部负责人芮义蓉介绍，以往他们有意识衔接学校音乐课、声乐课等艺术教育门类，长年开设音乐基础课、声乐课，在新一轮教学改革的契机下，如今优势更突出了——因为学校的各种艺术团达不到训练量，学生转而在校外寻找补课机会；另外，所有考级学生要求必须拿到音基证，所以音乐基础课的报名人数尤其踊跃。
芮义蓉所说的新一轮教学改革，是指近年来各级教育行政部门不断出台的针对学科主课的减负令、禁补令，以及与之伴生的国家对体育、美育等方面的重视。年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。这些推动艺术融入教育的政策势必引发教育培训机构、家校、学生的连锁反应。尤其在这个主课培训被叫停的夏天，艺术培训似乎定然火爆起来。
但记者了解到，与公立机构国图艺术中心比较，很多初创型小培训机构的暑期招生情况各有不同。
溪云艺术中心和一家拥有多名学员的大型K12培训机构同处一个培训基地，今年夏天反而受它关停的“连累”，生源受到影响。
溪云艺术中心创始人昭文认为，虽然家长们对一些教育改革政策的具体落实还在观望，但对孩子艺术素质教育的重视程度，近年来正以肉眼可见的速度增长，考级持证是学生家长觉得学有回报的重要凭证。
校内外融合实践
“艺术+教育”还要跨越不少坎儿
“我们报艺术课程，首先是看小孩的喜欢。现在教委把美术、音乐都纳入了教育体系中，正好我们一直在学钢琴，既陶冶了情操又满足了当下教育的要求。当然，艺术教育毕竟还是副科，不能成为孩子的负担，合格就好，以兴趣爱好为主。”学生家长曹颖的话，代表了相当一批家长的心声——她们已经自发地具备了提升孩子艺术修养的意识。家长了解到艺术被纳入教育范畴，但对于艺术在教育中所占比重，仍然是比较模糊的。
国家对“艺术+教育”的重视，正多管齐下：一是在学校常设书法、美术、音乐等艺术课程，并在课时中占据一定体量；二是在中考已经加入体育考试的这些年，根据教育部门的相关精神，美育进入中考的全国试点城市范围也在逐步扩大。
“如果艺培机构可以很好地利用这些政策，作为‘外脑’和学校进行很好的衔接，将是优势互补的好事。”秦皇岛弘毅书院创始人王红利说。他是一位国学老师，教的是诗词、文言文等，既不是加分项目，也不是应试教育，但从长期看，对语文、历史等文科水平提升很有帮助。“寻找真心热爱传统文化的孩子，教他们填古诗，学平仄、对仗，这与学校语文教育精神是一致的。”
▲秦皇岛弘毅书院供图
王红利介绍，目前校园里开展艺术课程，优势是可以丰富课程，实现教育长期化，而且美育老师要承担教育任务、也要接受校方的评价考核，但校内普及艺术教育，师资不足的问题很突出。比如教育部推动书法必修课，以秦皇岛为例，他所知、所见市区学校有能力自己落实书法课的很少，缺少这样的人才或编制，只能去校外聘请培训机构、社会人士到学校任教。
一提起“艺术+教育”，人们自然而然就联想起校外培训，不可否认的是，各色各样的培训班在当下的艺术教育中承担着重要的角色。
而就被普遍认为处于“风口期”的社会艺术培训机构来说，其入业门槛低、机构良莠不齐、教师资格和水平等问题，也是国家把艺术教育规范化之前要跨越的一道道坎儿。
▲国图艺术中心培训部的学员们在学习音乐课
国图艺术中心依托座音乐厅的阵地，多年来普及音乐艺术，每年定期举办几百场公益性讲座，逐渐成长为观众心中的音乐打卡地。“秉承国家图书馆‘传承文明、服务社会’的理念，国图艺术中心在今年增加音乐培训业务后获得了良好的增长。”芮义蓉介绍，他们设计了普惠——发展——提升的艺术教育进阶式培训模式，课程以名师公益讲堂、名师领衔课为主，比赛、考级、展演、专业化培养机制都有，处于中考加分项的艺术内容也在增加中。
芮义蓉认为，观众会选择他们，恰恰是因为有国家图书馆的“背书”以及他们在音乐普及上的历史积淀。事实上，很多家长跟她反映过社会艺术培训机构鱼龙混杂，打的广告、玩的噱头让家长无从分辨真假和水平，家长普遍面临“选择困难症”。
“另外，教学的专业性很强，涉及老师的道德素质、心理学知识、个性等方方面面。大部分培训机构的老师都是兼职的，有些人责任心弱、流动性大是不争的事实。”芮义蓉说。
昭文也直言，社会上的培训机构的突出问题是培训的系统化、专业性不够，有责任心的创业者较欠缺。“少儿美育课程尤其没有权威性，没有可参照标杆。要么非常刻板，教科书化；要么没什么专业学术性，有专业性的也不够系统化。”昭文努力完备自家课程的美育体系，和很多艺术家、美院教授沟通后才敲定了课程，每堂课设置美学知识点，定期举办公益讲座，带领孩子们实践参观，并把博物馆、美术馆里的知识活化成课程传授给孩子。
艺术教育意识待提升
“教育出口”体系需健全
很多受访者表示，艺术教育大发展是个融合性命题，它涉及在学生哪个年龄段将美学融入教育更有成效，以何种形式融入日常教学中，跟主课以何种比例结合展开等；它的发展也需要社会美学意识的强化，现有艺校保证师资输送及扩大招生等，它既是艺术界的命题，也受整体教育体系的影响。
芮义蓉认为，近年来学生家长对综合素质培养和传统文化的重视与日俱增，正因此，国图艺术中心才在今年新成立培训部。“很多家长真的抱着提升美学修养的目的，我们推出的跟中考加分毫无关系的排箫、古琴班，一样非常受欢迎。”
虽然溪云艺术中心今年3月以来的招生同比增长了50%。但昭文感觉，人们对艺术教育的需求，相比于主课仍然很弱，多个学员中只有10个想走美术的专业道路，家长们在排课的时候也是不停地给主课让步。在往届的学员中，因为家长工作变动或孩子进入毕业班而停止艺术学习的短期、流动性现象也很突出，即使抱着提升孩子艺术素养的朴素情怀，很多家长培养孩子画画也仅限于“可以画成一幅比较像样的作品就可以”的目标。
昭文的突出感受是，相比于对K12教育的细致入微，很多家长对美术教育的出路很模糊、甚至是悲观的。“学习美术将来能干吗？哪些学校会给书法特长生加分？哪些艺校附中将来是跟艺校高考挂钩的？关于美术教育出路的认知，很多家长非常欠缺，这也恰恰反映了艺术教育的基础性不足。”昭文认为，建立合理有效的“教育出口”是正规化教育的必要条件，这就需要艺术教育的体系更为健全，需要大量配套设施和落地抓手，比如当前最基础的一环，对中考的艺术加分项是否可以增加，有艺术生招生需求的高中学校是否可以增加。
专家圆桌
李亦奕采写整理
▲北京实验二小通州分校开展的美术公开课
没有艺术教育是“不完整的教育”
郑勤砚（中央美术学院教授、博士生导师，中国美术家协会少儿美术艺术委员会副主任兼秘书长）：
我们谈及教育，多强调天道酬勤，这样容易让孩子们将学习视为枯燥乏味的苦差事。没有艺术的教育是不完整的教育。很多研究表明，沉浸在艺术之中的孩子考试成绩更好。而我们的艺术教育一段时间内“被功利”了。有些学生选择艺术教育是为了高考加分或进入专业艺术院校，或是为了获奖成为升学“敲门砖”。不仅如此，我国的艺术教育还面临着两个极端：一是农村孩子们还在苦于没有美术教材和艺术课的专业教师；二是一些原本对艺术很感兴趣、很有天分的城市孩子，因为被家长过度强调“考级”等“艺术成绩”而最终丧失了对艺术的兴趣。这种状况令人忧虑。
与国内推崇数学、语文等学科不同，法国的幼儿教育更偏重音乐和美术，80%以上的幼儿课程都和美术有关。在俄罗斯，家长普遍重视对儿童艺术兴趣的培养，不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让儿童从小就接受艺术的熏陶。日本的中小学教育注重实践，强调学生动手能力、活动能力的培养，学生可以根据自己的兴趣爱好，参加各种实践活动。
中共中央办公厅和国务院办公厅强调全面推进美育评价改革，强调把中小学音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校艺术实践活动情况纳入学业要求，全面实施学生艺术素质测评。教育部已经成立校外教育培训监管司，规范各类校外机构。艺术素质测评是一个科学性、系统性、规范性极强的国家素质教育评价系统，必须经历由教育部组织专家展开调研、标准研制、评估方法、试验区试行等阶段。并且更加
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