古琴作为一种传统音乐文化，从古至今都是文人墨客抒情达意的工具，但是截至目前，在基础教育中的发展不太可观，大多数老师和学生在古琴进课堂这件事的选择上表示接受，并给予认可态度。
为了深入了解学生对于古琴学习的形式喜好、家长对于古琴学习的支持力度、教师对于古琴教学的方式方法，更好地促进古琴教育的推进，特查阅大量资料，与专家学者座谈访问，分析学生及教师对于古琴课程的学习方式和选择倾向性。
大多数学生喜欢上网络课与合奏课，学生认为网络课是一种更为新颖的教学方式，不仅能让学生减轻课堂上的压力，还能在课后有选择性的练习与循环观看。而在合奏课上，学生能够相互交流，从别的同学那里取长补短。笔者认为基础教育的教学模式可以不断丰富和创新，向学生更加喜闻乐见的方向探索实践。
在学生对于古琴课堂的环节选择上学生更倾向于学习新曲、合奏练习这两个环节，主要是对新曲有新鲜感，认为比较有挑战力。而合奏练习能够在演奏中相互学习。
还有一小部分学生倾向于练习基本功、展示回课，认为打好基本才能学习更快，在回课中锻炼自己的胆量。足以见得学生在古琴的教学模式上有很多想法，更喜欢多种教学方式相结合，才能更好地激发学生的学习积极性和主动性。
针对教师在古琴教学模式的研究方面，与古琴专业老师、音乐老师进行了充分的洽谈。问题包含：一是目前的古琴教学授课内容；二是古琴课程的相关考核机制；三是平时的音乐课是否会加入古琴教学。
位是李老师，她认为学校很重视学生在音乐素质上的学习与培养，根据学生兴趣开设较多的社团，从年就有了古琴课，有两位古琴老师，比较重视培养学生艺术潜力。学校建立了一整套的考核评价机制，会根据教学变化每年更新对应的教学目标，编制专业的教学计划表、签到表等等用来管理社团的教学进度，即使在寒暑假期间，学校也会开设每周一次的小课，不断丰富大家的假期生活。
第二位是王老师，她建议学校应该采用小课与集体课相结合的古琴教学方式，每周上两次社团课程，循序渐进的推进古琴教学。对于刚开始学习古琴的学生来说，要加强规范手型练习，掌握古琴学习的十大技法，然后再学习完整的乐曲。
遇到难度比较大的曲子要分段施教，实时
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